塞浦路斯学习困难：书写障碍、计算障碍与支持

很多家长是在家庭作业成了每天的拉锯战时开始查资料的：练习了几个小时，拼写还是错；想法总是写不到纸上；同学们早就不数手指了，孩子还在掰着手指算数。有时，老师会说这是懒。

特定学习困难不是懒惰，也不代表智力低下。它们是阅读、写作或数学方面持续存在的困难，即使教学良好也依然存在，因此仅靠多努力并不能解决。阅读障碍是最广为人知的一种；本指南介绍其他几种，主要是书写障碍（希腊语 dysgrafia）和计算障碍（希腊语 dysarithmisia）。

网上大多数希腊语建议描述的是希腊的情况，而希腊的学校、服务和医疗保险运作方式都不同。下面的内容全部针对2026-27学年的塞浦路斯。

本指南由我们的编辑依据官方资料和已公开资料独立整理，内容于2026年11月5日核对。本指南并非由临床医生撰写，也不提供诊断。如果您已经知道孩子需要帮助，可以先查看我们 SEN 名录中的学习困难支持和特殊教育工作者页面；我们的阅读障碍指南介绍了阅读方面的困难。

世界卫生组织的分类（ICD-11）称之为发育性学习障碍：在学习阅读、书写或计算方面存在显著而持续的困难，明显低于孩子的年龄和整体能力应有的水平。这种困难在学龄早期开始教授这些技能时显现，并给学业带来实际问题（世界卫生组织 ICD-11：发育性学习障碍）。

这种困难不能用其他原因来解释，例如智力障碍、视力或听力问题、神经或运动方面的疾病、缺课、不懂教学语言，或家庭环境困难。语言这一点在塞浦路斯尤为重要，因为很多孩子是用自己的第二或第三语言学习的。

美国精神医学学会的手册（DSM-5）将它们视为同一种诊断，即特定学习障碍，并分别标注阅读、书面表达和数学方面的障碍。尽管接受了有针对性的帮助，困难仍须持续至少六个月（美国精神医学学会）。孩子可能同时有不止一种，而且它们常常与 ADHD、发育性协调障碍、发育性语言障碍或自闭症同时出现。

在塞浦路斯法律中，这一术语是“特定学习困难”（希腊语 eidiki mathisiaki dyskolia），而心理学家则称之为“特定学习障碍”。单独说“学习困难”（希腊语 mathisiakes dyskolies）只是一种笼统的描述，而不是诊断。

这些困难在某项技能开始教授后才会显现，因此大多数是在小学阶段被注意到的。以下是专业人员会关注的一些例子；单独一个例子说明不了什么。

关键在于是否持续。比同学晚掌握某项技能，本身并不意味着存在障碍。学习障碍是指在教学充分的情况下依然持续存在、并且明显低于孩子这个年龄应有水平的困难（世界卫生组织 ICD-11：发育性学习障碍）。

2026-27学年，教育心理局要求公立学校，对仅有学习困难的小学一年级学生（A' Dimotikou），以及仍在上希腊语课程的移民背景学生，在评估前给予合理的时间和教学（教育部2026年8月31日通告）。

如果孩子在家里不说某种语言，那么用这种语言阅读慢或拼写差，本身并不是学习障碍。从2026-27学年起，公立中学可以为移民背景的学生提供阅读支持、拼写不扣分和延长时间，无需任何评估（教育部关于移民背景学生的通告）。

很多家长会问，孩子是有书写障碍，还是只是字写得不好（希腊语 kakografia）。这个术语在各处的用法并不相同。美国儿科学会把书写障碍描述为书写这一动作本身的困难，无论是手写还是用键盘打字，并把用文字表达想法的困难视为另一种书面表达障碍（美国儿科学会）。世界卫生组织所说的书面表达困难涵盖拼写、语法和标点，以及在写作中组织思路（世界卫生组织 ICD-11：发育性学习障碍），而很多专业人士用书写障碍同时指这两方面。

因此，书写本身就可能是主要困难：尽管经过练习，孩子写字仍然很慢、很吃力，或者字迹难以辨认，明显落后于同龄人。单纯的字迹潦草很常见，并不是诊断。如果书写只是多种动作困难之一，例如动作笨拙，或穿衣和运动落后于同龄人，就可能是发育性协调障碍（又称运用障碍）的迹象（NHS 运用障碍页面）。如果主要担心的是书写、握笔或其他精细动作，我们的作业治疗指南介绍了下一步该怎么做。

很多孩子两类困难都有，因此好的评估既看孩子怎么写（速度、清晰度、费力程度和握笔），也看孩子写了什么（拼写、句子和思路的先后）。

字迹难以辨认不一定会被扣分：在公立中学，地区特殊教育委员会可以允许孩子使用电脑，或在考试后由一名教师将答案清楚地誊写一遍（见第 6 节）。

搜索书写障碍或计算障碍测试时，出来的大多是在线小测验。小测验最多只能提示是否值得预约评估，而不能作出诊断。

即使在诊所里，单凭一项测试分数也不足以区分障碍和正常差异（世界卫生组织 ICD-11：发育性学习障碍）。诊断来自全面评估：标准化测试、孩子的成长史、学校报告和观察（美国精神医学学会）。

谁可以评估

在塞浦路斯，心理学家受法律监管。只有注册心理学家才能使用这一称谓或执业，而且必须在其获认可的专业范围内工作，其中一个专业就是学校与教育心理学。注册的要求包括相关专业的研究生学历和 1,000 小时的实践等（第 68(I)/1995 号法律）。

核查心理学家时，请在塞浦路斯心理学家注册委员会在线公布的心理学家名册中查找对方，名册会显示每个人的专业。名单没有搜索筛选功能，因此请使用浏览器的查找功能。针对学习困难，请选择注册心理学家，最好是学校与教育心理学专业的；我们的名录列有教育心理服务机构。

在塞浦路斯，有三种评估是被认可的：教育部教育心理局的心理教育评估、注册心理学家出具的报告，以及地区特殊教育委员会的多学科评估。针对特定学习困难，委员会的评估小组中必须至少有一名教育心理学家（第 113(I)/1999 号法律）。

如果做私人评估，请要求对方出具书面报告，写明所用的工具、方法、结果和建议。您可以在向地区委员会转介时附上这份报告，但委员会会自行作出决定。

在公立学校，支持通常按以下顺序分三步进行：

1. 学校干预：学校的识别与支持机制（希腊语简称 MES），由教师和家长（适当时也包括孩子）开两次会议，商定具体目标和行动
2. 教育心理局（希腊语简称 YEP）：如果学校干预不够，进行心理教育评估
3. 地区特殊教育委员会（希腊语简称 EEEAE）：决定孩子是否需要特殊教育、便利安排或免修

按照教育部的规定，学校干预在学校转介之前进行（教育部关于学校干预的通告）。2026-27学年，公立学校向教育心理局转介，需要获得学校教育心理学家的同意；如果父母双方都享有亲权，还需要父母双方签名；学习支持或评估方面的转介必须在四月底之前送达教育心理局（教育部2026年8月31日通告）。

教育心理局可能会按紧急程度安排接诊，未经您的同意，其报告不会与任何其他人分享。

家长也可以使用该机构的转介表格，直接向所在地区的教育心理局办公室申请。如果孩子在私立学校就读，请询问您所在地区的办公室能否为孩子提供服务：我们无法从官方资料中确认这一点。

地区特殊教育委员会

根据特殊教育法，有特定学习困难的孩子只有在需要特殊教育时，才算有特殊需要（第 113(I)/1999 号法律）。因此，只有在地区委员会评估孩子并决定需要特殊教育、便利安排或免修之后，阅读障碍、书写障碍或计算障碍才算作特殊需要。仅有诊断并不够。

任何人，尤其是家长，都可以通知委员会；无论孩子在哪里上学，包括私立学校，委员会都必须对孩子进行评估。2026年，教育部受理新申请的方式有两种：提交转介表格并附上至少一名专家（例如教育心理学家）出具的报告，或通过学校的干预步骤提出（教育部2026年1月15日通告附件 A）。表格有希腊语和英语版本，可在教育部的特殊教育表格页面找到；我们的SEN 评估指南介绍了委员会的各个步骤和申诉流程。

在公立小学，特殊教育教师为委员会批准的学生提供支持。2026-27学年，他们在多学科会议后 30 天内制定个别化教育计划，并与家长商定目标，家长有权获得一份副本（教育部2026年10月19日通告）。

在公立中学，有特定学习困难的学生经地区委员会决定后参加“支持与免修项目”：在本校接受核心考试科目的支持课，相应地免修部分不考试的科目。考试科目不能免修（教育部2026年1月15日通告附件 B）。

在初中，小组支持涵盖现代希腊语和数学（高年级还包括物理和生物），并免修古希腊语和法语。在高中二年级和三年级，支持只涵盖现代希腊语和共同核心数学。如果家长拒绝支持课，免修也随之取消。

测验和考试中的便利安排

便利安排由地区委员会批准，教育部2026年1月的通告按代码列出了这些安排（附件 D）。针对学习困难的主要安排如下：

便利安排适用于所有科目，无论是否为考试科目。不希望获得便利安排的家长，必须在课程结束前向学校提交一封签名信。

新申请的截止日期

地区委员会受理新申请的时间，从孩子 3 岁起，直到高中二年级（B' Lykeiou）或技术学校二年级第一学期结束；七年制私立学校则到六年级第一学期结束。此后提交的申请不予审查，但不可预见的情况除外，例如近期患重病、遭受虐待或亲人离世（教育部2026年1月15日通告附件 A）。

2026-27学年，高中第一学期于2027年1月15日（星期五）结束（中学学年通告）。因此，如果孩子目前读高中二年级，并且可能需要全塞浦路斯统一考试的便利安排，申请应在此之前提交；教育心理局对学校转介也设定了同样的截止日期（教育部2026年8月31日通告）。

全塞浦路斯统一考试

有特殊需要（包括特定学习困难）的考生，在报名考试时一并申请便利安排，由便利安排特别委员会作出决定。便利安排必须弥补困难，但不能带来优势（第 14(I)/2017 号法律第 10 条和第 11 条）。

2026年，该委员会只为地区特殊教育委员会此前已批准延长时间的申请考生延长了考试时间，另有 5 名有严重健康问题的考生获批（教育部2026年6月23日公告）。仅凭私人报告是不够的。

2026年，报名（连同任何便利安排申请）于3月2日至14日在网上进行（2026年考试指南）。截至2026年11月5日，2027年的日期尚未公布：请查看教育部的全塞浦路斯统一考试指南页面。

IGCSE、A-level 和 IB

国际考试的便利安排遵循各考试局自己的规定，由学校作为考试中心提出申请。我们的阅读障碍指南介绍了考试便利安排如何运作。

地区委员会也会评估和重新评估私立学校的学生，其建议参照适用于私立学校。每所私立学校都必须在入学前告诉家长其特殊教育政策：能够提供哪些安排和便利，以及家长需要承担的任何费用（教育部2026年1月15日通告附件 A）。

根据《私立学校法》，学校的内部规章必须涵盖特殊教育、学校陪护员、便利安排以及学校自己的教育心理服务（如有），并且学校须提供委员会评估认定孩子需要的设备（《私立学校法》第 13 条和第 14 条）。

私立学校额外支持的费用由谁承担是另一个问题，而且目前尚无定论。我们的自闭症指南中关于私立学校的部分介绍了监察专员2026年的报告和教育部的立场。

可以向私立学校提出的问题：

• 入学前，我们能否以书面形式看到贵校的特殊教育政策和相关费用？
• 由谁为有学习困难的学生提供支持？他们有哪些资历？
• 贵校如何落实地区委员会的决定？
• 在校内测验中，贵校提供哪些便利安排，例如延长时间或使用电脑？
• 贵校何时、如何为 IGCSE、A-level 或 IB 考试申请便利安排？
• 孩子的心理学家或特殊教育工作者可以与老师分享建议吗？

我们关于塞浦路斯私立学校的 SEN 支持的指南更详细地介绍了支持层级、相关文件和参观学校。

很多家庭会请特殊教育工作者（希腊语 eidikos paidagogos）帮助孩子提高阅读、写作、拼写或数学能力。在公立学校，相应的岗位是特殊教育教师，需要特殊教育专业的学士学位，或者小学、学前教育专业的学位加上该专业方向的研究生学历（欧盟委员会 Eurydice）。

我们没有找到塞浦路斯关于私人执业特殊教育工作者的法律或公开注册名册，因此无法像核查心理学家那样查询。请直接询问对方的资历和经验。

logoped 还是 defektolog？

讲俄语的家庭（很多住在利马索尔）常常会找 logoped 或 defektolog。logoped 指言语治疗师，在塞浦路斯属于受监管的职业：只有注册言语病理学家才能执业或使用这一称谓（第 136(I)/2001 号法律）。我们的言语治疗指南介绍了如何选择言语治疗师。

我们没有在塞浦路斯找到与 defektolog 相对应的受保护称谓。最接近的角色是特殊教育工作者；如需评估，则是注册的学校与教育心理学家。

2026年 GeSY 覆盖哪些服务

GeSY 不包括特殊教育工作者。2026年11月，健康保险组织关于其他医疗专业人员的页面列出的是临床营养师、作业治疗师、言语病理学家、物理治疗师和临床心理学家，以及护士和助产士（健康保险组织其他医疗专业人员页面）。

2026年11月，GeSY 的言语治疗目录（健康保险组织2026年10月版言语治疗目录）和临床心理目录（健康保险组织临床心理目录）都没有将特定学习障碍或阅读障碍列为诊断。因此，仅针对学习困难的评估和治疗通常需要自费。如果同时存在目录列出的其他情况，例如发育性语言障碍或 ADHD，则可能符合条件。我们的GeSY 儿童治疗指南介绍了转诊单和治疗次数上限。

希腊语网站常常介绍的是希腊国家医疗保险机构承担哪些费用。那是希腊的情况：在塞浦路斯，2026年 GeSY 不覆盖特殊教育工作者。

向特殊教育工作者或辅导老师提出的问题

• 您拥有什么学士学位和研究生学历？如果是在国外取得的，是否获得 KYSATS（塞浦路斯学历认证委员会）的认可？
• 您是否在公立特殊教育系统工作过，或与这个年龄段、有这类困难的孩子合作过？
• 您会采用哪种方法？为什么适合我的孩子？
• 我们会设定哪些目标？您如何衡量进展？
• 您会阅读心理学家的报告并与学校合作吗？
• 收费标准、每次时长和取消规定是怎样的？

寻找您附近的支持

1. 保留家庭作业、测验和老师评语的样本，并注明日期。
2. 询问老师学校现在能做些什么，例如公立学校的干预会议。
3. 询问是否需要转介至教育心理局；学校转介在四月底截止。
4. 如果选择自费，请选择注册心理学家，并在名册上核实。
5. 要求对方出具附有明确建议的书面报告。
6. 如果孩子在学校需要支持或便利安排，请向地区委员会申请。
7. 如需全塞浦路斯统一考试的便利安排，任何新申请都应在高中二年级第一学期结束前提交。
8. 在等待期间，就在家里和学校开始提供实际帮助。

规定可能会变化

2026年9月30日，内阁批准了一项新的特殊教育法案，该法案将普通学校教育放在首位，强调早期诊断、持续评估和更合理的时间安排（教育部2026年10月1日公告）。该法案目前正在众议院审议，尚未成为法律；在其通过之前，本指南所述的现行规定继续适用。

服务、截止日期和规定可能会变化，请向学校、教育部或相关专业人员确认具体细节。本指南仅提供一般信息，不构成医疗或法律建议。